Всё про хорошую лекцию

С 1 сентября 2018 года в расписание активно включены поточные лекции, считающие эффективным методом активного обучения в больших группах. 

Реакция студентов пока не однозначная, но она имеет общую положительную часть – студенты приветствуют изменения в учебной деятельности («это то, что отличается от привычного режима учебы в школе, который уже просто раздражал: 9 лет уроков и посадки в затылок», «это признание нашей свободы и самостоятельности и это хорошо»). Но эти же студенты выражают неготовность к новой для них форме.

Предлагаю вместе разобраться с методикой и условиями проведения поточных лекций. Сразу договоримся, что мы говорим об образовательной деятельности в колледже, где поточные лекции являются полноценной и законной формой организации этой самой образовательной деятельности.

Что такое лекция? 

Лекция–речевое общение, вербальный обмен идеями; формальное, упорядоченное и, обычно, расширенное предоставление информации и мыслей. Главные слова – ОБМЕН и РАСШИРЕННОЕ.  

Цель лекции: передать информацию, обеспечить понимание и стимулировать интерес.

Справедливости ради надо сказать,  что наши студенты уже составили свое определении (Лекция – это метод, которым записи лектора переходят в записи студента, минуя головной мозг обоих (аноним)).

Вспомним  известные типы лекций:

• Проблемная;

• Обзорная;

• Эвристическая;

• Лекция-визуализация;

• Лекция-беседа;

• Лекция-консультация;

• Лекция-дискуссия;

• Лекция-конференция;

• Лекция-трансляция;

• Интерактивная лекция;

• Сравнительная лекция;

• Проблемная лекция;

• Лекция-аргументация;

Достоинства  лекции:

• Экономически выгодный способ информирования больших аудиторий;

• Эффективный способ предоставления информации, которую невозможно найти в других источниках;

• Обеспечение фундамента (понятия, концепции, закономерности) для дальнейшего обсуждения на занятиях в малых группах;

• Эффективное средство демонстрации процесса критического мышления, решения проблем, принятия решения и т.д.

• Изменение отношения к предмету, области знаний;

• Тенденция к пассивному участию аудитории
  

• Не является эффективным методом изменения отношения/позиции или стимулирования мышления более высокого порядка

• Не способствует переводу информации в долговременную память

• Не позволяет эффективно реагировать на различия обучающихся

• Дистанцирование обучающихся и лектора

• Мы поговорили с нашими студентами и выяснили, что делает лекцию интересной, а лектора – лучшим…
  

 Что делает лекцию интересной, а лектора – лучшим?

Поэтому примите  важные советы.

1.Хорошая лекция на 70% состоит из подготовки;

2. Первые 10 минут студенты запоминают 70% информации, последние 10 минут – только 10% (формулируйте основную идею лекции привлекательной для студентов);

3. Не забывайте о мотивации на тему лекции (реальная история, статистика, личный опыт, область применения, вопросы и задания по лекции, скажите, что будут включено из лекции в экзамен);

4. Актуализируйте предшествующие знания (структурирование материала лекции, блиц-опрос);

5. Визуализируйте план лекции;

6. Включайте в деятельность студентов (смена деятельности должна быть каждые 15 минут);

7. Содержание лекции заранее разместите на своей странице на сайте колледжа;

8. Связывайте события и факты с теориями и принципами;

9. Поясняйте ошибочные представления;

10. Делайте выводы в конце лекции: скажи, о чем ты собирался сказать, скажи, о чем ты говорил;

11. Помогайте студенту организовать запись;

12. Помните про ценность повторения;

13. Не забывайте про вопросы в аудиторию и вопросы от аудитории;

14. Хвалите студентов за активность;

15. Избегайте шаблонов.